Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Jadownikach.
czyli
„SZTUKA
MŁODYCH NA ROZDROŻACH”
(SMnR)
PROJEKT EDUKACYJNY W RAMACH
PROGRAMU
„Równać
Szanse 2003- Szkoły Aktywne”
Polsko-
Amerykańskiej Fundacji Wolności
„Nie tylko do poznania prawdy trzeba
być przygotowanym.
Do zobaczenia piękna także”
(Zofia Kossak- Szczucka)
Jadowniki listopad 2003
Publiczne Gimnazjum im. Jana Pawła II w Jadownikach,
32-851 Jadowniki, ul. Szkolna 7,
Gmina Brzesko, powiat brzeski, województwo małopolskie,
Telefon: /0-14/ 6633009, Fax: /0-14/ 6632130
E-Mail: jadgim@szkola.wp.pl;
Numer konta:
42 10204984
1097710291;
Telefon: (0-14) 6638561;
E-Mail: didym@wp.pl
1.
NAZWA PROJEKTU.
DYFUZJA BARW,
FORM, FAKTUR, CZYLI
„SZTUKA
MŁODYCH NA ROZDROŻACH” (SMnR)
2.
OSOBA ODPOWIEDZIALNA ZA REALIZACJĘ PROJEKTU.
3.
OPIS PROBLEMU, KTÓRY PROJEKT CHCE
ROZWIĄZAĆ.
Głównym
problemem, któremu chcemy stawić czoła jest zjawisko „marnowania
talentów” uzdolnionej plastycznie młodzieży z małych
miejscowości.
Z obserwacji losów
absolwentów gimnazjum wynika, że tylko jedno z utalentowanych naszym
zdaniem dzieci rozwija swoje uzdolnienia plastyczne w kierunkowej szkole średniej.
W latach 2000 – 2003 spora grupa naszych uczniów w liczbie 21 (co stanowi ok.
6% wszystkich uczniów) pod kierunkiem naszych nauczycieli zajmowała liczne
pierwsze miejsca oraz czołowe lokaty w konkursach plastycznych na poziomie
województwa , regionu, powiatu i gminy.
Tym bardziej dziwiła nas sytuacja,
że tylko jedno z tych dzieci kontynuuje naukę w kierunku rozwijania
swoich uzdolnień. Postanowiliśmy zbadać przyczyny tego zjawiska
i w wyniku przeprowadzonych rozmów i analizy sytuacji wyciągnęliśmy
wnioski, że na taki stan rzeczy składa się wiele problemów.
Problemem jest np. potrzeba wyrównania
szans młodzieży wiejskiej w zakresie edukacji plastycznej w stosunku
do rówieśników z miasta i uczęszczających do gimnazjów
plastycznych.
Innym problemem jest fakt, że dzieci uzdolnione plastycznie uczęszczając do szkoły publicznej mają na ogół ograniczone możliwości rozwijania swoich zainteresowań i talentów ze względu na zbyt małą liczbę godzin plastyki w szkołach. Dzieci te z reguły nie podejmują dalszego kształcenia w szkołach artystycznych ze względu na rażące braki w zakresie wiedzy i umiejętności. Nie można niestety tych braków wyrównać poprzez dodatkowe zajęcia pozalekcyjne, jako że jest ich z jednej strony za mało, ale przede wszystkim zajęcia te wymagają ogromnego nakładu finansowego na materiały i narzędzia, na które naszych dzieci nie stać a szkoła nie posiada odpowiednich środków.
Problemem również jest, iż rodzice dzieci uzdolnionych plastycznie nie zawsze mają świadomość ich talentu, nie dostrzegają także korzyści płynących z kształcenia plastycznego jako istotnego czynnika kształtującego osobowość człowieka. Dodatkowo sprawę utrudnia fakt trudnej sytuacji materialnej wielu rodzin, co jest powodem bardziej „praktycznego” podejścia rodziców do kierunków dalszego kształcenia swoich dzieci.
Dostrzegliśmy jeszcze jeden istotny problem. Jest nim brak lokalnych mecenasów sztuki, którzy zechcieliby łożyć na dodatkowe zajęcia plastyczne czy wspieranie jakiś wybranych przez siebie talentów artystycznych.
4.
CEL PROJEKTU.
Głównym celem jest uświadomienie szeroko rozumianemu odbiorcy sztuki w ogóle, a środowisku lokalnemu w szczególności istnienia dzieci z „iskrą bożą” pośród nas oraz faktu odpowiedzialności za rozwój talentów młodych ludzi. Uświadomienie potrzeby wspierania ludzi uzdolnionych w tym co dobre. Uświadomienie, że za zmarnowane młodych talenty przyjdzie nam zapłacić ogromną niewymierną cenę, że nie możemy pozwolić na to żeby talenty były marnowane tylko dlatego, że „nie ma pieniędzy”. Chcemy zintegrować środowisko wokół problemów i pobudzić do działania. Chcemy pozyskać sponsorów, stworzyć swoisty mecenat w środowisku, zainteresować organizacje pozarządowe i lokalne stowarzyszenia tak, aby działania zainicjowane tym projektem mogły trwać długo po jego zakończeniu.
Celem
projektu jest wyposażenie młodych ludzi w nowe doświadczenia i
umiejętności potrzebne do kontynuowania nauki w wybranym kierunku
artystycznym, jak również przekonanie rodziców o konieczności
inwestowania w edukację artystyczną dzieci. Celem projektu jest
także popularyzowanie kultury plastycznej w środowisku ubogim w takie
działania.
Intencją
naszą jest kontynuowanie podobnych przedsięwzięć
artystycznych o charakterze środowiskowym pod hasłem „Sztuka
Młodych na Rozdrożach” (SMnR).
Poprzez
upowszechnienie idei naszego projektu w mediach i w Internecie damy
przykład innym, którzy bogatsi o nasze doświadczenia być
może ten projekt poprawią i wdrożą na swoim terenie
Aby
zrealizować cele pozyskaliśmy partnerów: Burmistrz Miasta Brzeska,
Miejski Ośrodek Kultury w Brzesku, Stowarzyszenie Miłośników
Ziemi Jadownickiej, Państwowe Liceum Sztuk Plastycznych w Nowym
Wiśniczu, Akademia Pedagogiczna w Krakowie – Instytut Sztuki, Rada
Rodziców przy Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Jadownikach,
Brzeska Oficyna Wydawnicza A. R. Dziedzic, wolontariuszy w szkole i
środowisku.
5.
DLA KOGO PROJEKT JEST
PRZEZNACZONY, ILOŚĆ UCZESTNIKÓW PROJEKTU.
Nasza
oferta skierowana jest poprzez „uzdolnionych” do wszystkich uczestników
życia społecznego naszej Gminy oraz wszystkich, których interesuje
przyszłość „młodych na rozdrożach”.
Dbałość o przyszłość tych młodych jest
obowiązkiem społecznym i dlatego wszyscy powinniśmy czuć
ciężar ciążącej na nas odpowiedzialności.
Każdy zmarnowany talent powinniśmy odczuć jako osobistą
porażkę.
Bezpośrednio jednak projekt adresowany jest do grupy 21 młodych ludzi obdarzonych tą iskierką „bożego talentu", którzy pozbawione są szansy jego rozwoju. Jest to zatem „wyrównywanie w górę”, jako że staramy się „dodawać tym, co już mają” a nie dopasowywać ich do ogółu.
Projekt realizowany będzie na trzech umownych płaszczyznach: „21”, „210” i „2100”.
Płaszczyzna „21” to wszelkie
działania skierowane na grupę 21 uzdolnionych dzieci z terenu gminy
Brzesko, które w wyniku projektu posiądą umiejętności i
wiedzę z zakresu malarstwa, rysunku, rzeźby i fotografii. Dzieci te
będą mogły pochodzić z różnych środowisk i
miejscowości, nawet znacznie oddalonych od naszej szkoły,
ponieważ w ramach projektu zapewnimy im dowóz na zajęcia.
Działania:
Płaszczyzna „210” to umowna grupa
210 dzieci w wieku do lat 16, do których kierujemy propozycję udziału
w otwartych zajęciach warsztatowych o charakterze multimedialnym i
interdyscyplinarnym. Gospodarzami tych zajęć będą
młodzi z grupy „21”, którzy pod opieką instruktorów przygotują i
poprowadzą tę fazę projektu.
Działania:
Płaszczyzna „2100” to umowna grupa
wszystkich potencjalnych odbiorców sztuki dziecięcej i profesjonalnej
upowszechnianej w ramach projektu poprzez wystawy, prezentacje dorobku czy
Internet.
Działania:
6.
PLANOWANE EFEKTY PROJEKTU
(WPŁYW NA DZIECI I MŁODZIEŻ). W JAKI SPOSÓB PROJEKT PODNIESIE
EFEKTYWNOŚĆ NAUCZANIA.
Efektem w płaszczyźnie „21”
będzie podniesienie sprawności manualnych i umiejętności w
zakresie wypowiadania się w różnych formach plastycznych, wzbogacenie
doświadczeń artystycznych dotyczących odbioru sztuki na
różnych płaszczyznach oddziaływań artystycznych, co
podniesie efektywność w zakresie nauczania przedmiotu. Działania
zachęcą młodych do zdobywania nowych umiejętności i
wiedzy. Młodzież nauczy się też korzystać z wolnego
czasu, potrafi docenić swoją pracę i uszanuje wysiłek
innych. Efektem projektu będzie dorobek twórczy zaprezentowany na wystawie
podsumowującej.
Na płaszczyźnie „210”
efektem będzie rozwinięcie zdolności do bezinteresownego
twórczego wysiłku, inspiracje do działania, poszukiwanie nowych pomysłów
i inicjatyw, gdyż wszystkie dzieci realizujące projekt na
płaszczyźnie „21” będą planowały działania i
inspirowały dzieci uczestniczące w warsztatach do aktywności
twórczej.
Na płaszczyźnie „2100”
efekty będą związane z aukcją prac uczestników projektu,
która pomoże zabezpieczyć środki na kontynuowanie
działalności w latach następnych pod hasłem „Sztuka
Młodych na Rozdrożach” (SMnR). Efektem będzie także
uświadomienie wszystkim uczestnikom projektu potrzeb oraz korzyści
płynących z obcowania ze sztuką oraz aktywnego uczestnictwa w
kulturze. Dodatkowym efektem będzie być może powstanie
stowarzyszenia ludzi- przyjaciół sztuki, którzy poprzez swoje
zaangażowanie finansowe zadbają w właściwy rozwój SMnR.
7.
TERMIN ROZPOCZĘCIA I
ZAKOŃCZENIA PROJEKTU.
15 XII 2003 r. – 31 V 2004 r.
8.
SZCZEGÓŁOWY PLAN I
HARMONOGRAM DZIAŁAŃ.
MOTTO:
„Nie tylko do poznania prawdy
trzeba być przygotowanym.
Do zobaczenia piękna
także”.
( Zofia
Kossak-Szczucka)·
GRUDZIEŃ(5 dni – 5 godzin)
Działania promocyjne adresowane do przyszłych
uczestników projektu na wszystkich poziomach:
ü
dotarcie
do zainteresowanych odbiorców;
ü
Zamieszczenie
oferty w Internecie;
ü
Podanie
informacji w mediach;
STYCZEŃ (
2 tygodnie – 10 godzin)
HASŁO: „Zobaczyć piękno”
płaszczyzna „21”
ü Prace malarskie o charakterze
wielkoformatowym tworzone w formie zbiorowej (grupowej) na
płaszczyźnie, inspirowane kolędami i pastorałkami pod
tytułem „ Z kolędą w dal”;
Odpowiedzialni: Joanna Maderka, Iwona
Grochowa, Marta Gardziel.
płaszczyzny „210” i „2100”
ü Wystawa prac w Domu Ludowym w
Jadownikach podczas finału konkursu kolęd pt. „ Od Jadownik do
Betlejem”;
Odpowiedzialni: Joanna Maderka, Iwona
Grochowa, Marta Gardziel.
KORZYŚCI
PŁYNĄCE Z REALIZACJI (DZIECI ZYSKAJĄ)
Dzieci poznają różne media artystyczne,
nauczą się współpracować w grupie, zacieśnią
więzi społeczne, poznają działanie interdyscyplinarne
(plastyka – muzyka) odwołujące się do tradycji,
zaprezentują swoje umiejętności na wystawie w Domu Ludowym.
LUTY ( 4 tygodnie)
HASŁO: „Zobaczyć światło”
płaszczyzna
„21”:
ü Malarstwo – prace indywidualne
uczestników pt. „Krajobraz zimowy” – M.Gardziel;
ü Zajęcia z papieroplastyki,
technika negatyw – pozytyw (ok.2000 zł) – I.Grochola;
ü Sesja fotograficzna z
wykonanymi pracami uwzględniająca grę światła –
J.Maderska;
ü „Lampiony” – M.Gardziel;
płaszczyzna
„210”:
ü Akcja plastyczna pt. „Forma,
światło i dźwięk”;
ü „Namalować
dźwięk”;
Odpowiedzialni: J.Maderska, I.Grochola, P.Szyc.
Potrzeby: aparat fotograficzny, filmy, obróbka
materiałów fotograficznych, materiały papiernicze.
KORZYŚCI PŁYNĄCE Z
REALIZACJI (DZIECI ZYSKAJĄ)
Uczestnicy nauczą się wyrażać
światło w pracach malarskich, wzbogacą swoje
umiejętności w zakresie operowania kolorem i rodzajem prac
malarskich, poznają zajęcia z papieroplastyki oraz nauczą
się dostrzegać grę światła w papierowych reliefach.
Kolejnym doświadczeniem będzie zdobycie umiejętności
malowania na szkle specjalnymi farbami oraz docenianie efektów
barwno-świetlnych, jakie daje technika. Uczestnicy będą mieli
także możliwość fotograficznej rejestracji
zaaranżowanych wrażeń świetlnych biorąc udział w
akcji interdyscyplinarnej, nauczą się twórczo patrzeć na
świat. Uczestnicy będą dokumentować swoje działania za
pomocą aparatu fotograficznego.
MARZEC ( 4
tygodnie – 20 godzin)
HASŁO: „Zobaczyć
kreskę”
płaszczyzna „21”:
ü Rysunek natury pt. „Rysunkowe
ABC …”Odpowiedzialni: M. Gardziel, J.Maderska;
ü Formy przestrzenne –
konstruowanie z drutu, nici, materiałów przyrodniczych. Odpowiedzialni:
I.Grochola;
Potrzeby: kartony, ołówki,
węgiel, tusz kreślarski, drut, nici, balony.
płaszczyzna „210”:
ü Wyjazd do Instytutu Sztuki
Akademii Pedagogicznej w Krakowie – spotkanie z artystami oraz Muzeum.
Odpowiedzialni: J.Maderska, I.Grochola;
Potrzeby: organizacja wycieczki.
KORZYŚCI PŁYNĄCE Z
REALIZACJI (DZIECI ZYSKAJĄ)
Uczestnicy nauczą się artystycznych wypowiedzi
różnymi rodzajami kresek w zależności od użytych
narzędzi, dodatkowym doświadczeniem będzie tworzenie form
przestrzennych, które pomogą w rozwoju wyobraźni i myślenia
twórczego. Ponadto młodzież będzie mogła zobaczyć
profesjonalne pracownie grafiki w Instytucie Sztuki AP w Krakowie oraz
poznają tajniki sztuk graficznych i dowiedzą się wiele
interesujących rzeczy podczas spotkania z artystami. W muzeum poznają
autentyczne dzieła sztuki wybitnych artystów.
KWIECIEŃ ( 3
tygodnie – 15 godzin)
HASŁO: „Zobaczyć przestrzeń”
płaszczyzna „21”:
ü Sposoby przedstawiania
przestrzeni na płaszczyźnie – plener (współpraca z MOK w
Brzesku);
ü Związek formy z
przeznaczeniem przedmiotu – glina. Odpowiedzialni: I.Grochola;
ü Wyjazd do Państwowego
Liceum Sztuk Plastycznych w Wiśniczu;
Potrzeby: glina, kartony,
farby, noże.
płaszczyzna „210”:
ü Sztuka Ziemi (Land – art.)-
konkurs o tematyce ekologicznej związany z Dniem Ziemi. Odpowiedzialni:
M.Gardziel, J.Maderska.
Potrzeby: nagrody.
KORZYŚCI PŁYNĄCE Z
REALIZACJI (DZIECI ZYSKAJĄ)
Uczestnicy nabędą umiejętności
związane z wyrażaniem przestrzeni na płaszczyźnie w
różnych mediach plastycznych, dostrzegą także wpływ
użytego tworzywa na ostateczną formę dzieła. Wizyta w PLSP
w Wiśniczu uświadomi inne możliwości twórcze, jakie daje
glina, zaś działania w profesjonalnej pracowni będą dla
nich nowym doświadczeniem, zobaczą także Koryznówkę – muzeum
Pamiątek po Janie Matejce i zamek Lubomirskich. Konkurs plastyczny
adresowany do młodzieży z kręgu 21 i 210 uwrażliwi na
piękno otaczającego świata i nauczy szacunku dla przyrody, bez
której życie człowieka jest niemożliwe.
MAJ ( 4 tygodnie
– 20 godzin)
HASŁO: „Zobaczyć człowieka”
płaszczyzna „21”:
ü KARAOKE – P.Szyc ( malowanie
dźwięków);
ü Studium postaci ludzkiej z
natury we wszystkich poznanych technikach;
ü Rysunek z wyobraźni pt.
„Człowiek we wnętrzu”. Odpowiedzialni: J.Maderska, I.Grochola,
M.Gardziel;
Potrzeby: glina, kartony,
pastele, węgiel, fiksatywa, kreda, torby.
płaszczyzna „210”,”2100”:
ü Wystawa fotografii ks. dr
R.Bogacza i spotkanie autorskie;
ü Prezentacja dorobku
artystycznego uczestników projektu – aukcja prac;
ü Publikacja prac na WWW,
przygotowywanie folderów i plakatów wystaw;
Odpowiedzialni: K.Serbeńska-Biel,
J.Maderska, M.Gardziel, M.Jakubowska, P.Szyc, A.Pałka, Ł.Michalski.
KORZYŚCI PŁYNĄCE Z
REALIZACJI (DZIECI ZYSKAJĄ)
Działania pomogą uczniom w określaniu
proporcji ciała ludzkiego na płaszczyźnie i w przestrzeni w
różnych technikach plastycznych, ubogacą przez to sprawność
manualną oraz wyobraźnię. Wystawa fotografii ks. dr R. Bogacza
pozwoli poznać uczestnikom krajobraz i klimat ziemi Świętej, a
towarzyszące wystawie cytaty z Biblii i Jana Pawła II ubogacą
duchowo odbiorców wystawy fotografii. Zaprezentowanie dorobku będzie
obrazem naszych działań artystycznych realizowanych w ramach
projektu. Podsumowanie projektu rozwinie poczucie wartości i dumy
uczestników projektu z efektów swoich działań, a sprzedaż prac
przyczyni się do uzyskania korzyści finansowych przeznaczonych na
kontynuowanie przedsięwzięcia i pomoc finansową dla dzieci
niepełnosprawnych.
9.
W JAKI SPOSÓB PRZEPROWADZONA
BĘDZIE OCENA EFEKTÓW PROJEKTU.
Realizacja projektu będzie na
bieżąco dokumentowana w wersji elektronicznej i prezentowana w
Internecie na stronie projektu. Planujemy również przeprowadzenie
internetowej aukcji prac na naszym szkolnym serwerze zakupionym ze środków
projektu. Dochód z aukcji prac plastycznych przez Internet będzie w 30%
przeznaczony na rozwijanie talentów plastycznych dzieci upośledzonych,
które nigdy nie będą miały szansy rozwijania talentów w
szkołach plastycznych.
Formą oceny projektu będzie
oddźwięk naszych działań w mediach, ankietowe badania
sondażowe skierowane do odbiorców projektu, wpisy do Księgi
Pamiątkowej, ilości zgromadzonych środków finansowych z aukcji
na jego następną edycję oraz pozyskani partnerzy do
współpracy podczas trwania projektu.
10.
REALIZATORZY PROJEKTU ORAZ ICH
KWALIFIKACJE.
Poziom „21”
Marta Gardziel – plastyk, nauczyciel –
wychowawca świetlicy w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w
Jadownikach.
Iwona Grochowa – plastyk, nauczyciel religii
w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Jadownikach.
Joanna Maderka – plastyk, nauczyciel plastyki
w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Jadownikach.
Poziom „210”
Osoby wyżej wymienione oraz:
Michalina
Jakubowska –
nauczyciel-wychowawca świetlicy w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła
II w Jadownikach.
Krystyna
Serbeńska-Biel
– nauczyciel-bibliotekarz w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w
Jadownikach.
Piotr Szyc – muzyk, nauczyciel muzyki w
Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Jadownikach.
Poziom „2100”
Wyżej wymienieni oraz:
Łukasz
Michalski –
informatyk w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Jadownikach.
Anna Pałka – nauczyciel chemii w
Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Jadownikach.
PFDM |
Wkład własny (Wolontariat) |
Razem |
0,00
zł |
6
370,00 zł |
6
370,00 zł |
PFDM |
Wkład własny (darczyńcy, środki własne) |
Razem |
9
500,00 zł |
5
679,00 zł |
15
179,00 zł |
RAZEM KOSZTY OSOBOWE I RZECZOWE
PFDM |
Wkład własny |
Razem |
9
500,00 zł |
12
049,00 zł |
21
549,00 zł |